Beratungs- und Förderkonzept der GS Westerhüsen

Leitgedanke

In allen Phasen der Grundschulzeit – von der Schulanmeldung bis zum Übergang in die weiterführende Schule – steht unseren Kindern und ihren Eltern ein verlässliches Beratungs- und Förderangebot zur Verfügung.

Zentrales Prinzip unserer Schularbeit ist die individuelle Förderung jedes Kindes.
Dabei verstehen wir sprachliche Bildung, die Stärkung basaler Kompetenzen, Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) sowie Bildung in der digitalen Welt als verbindliche Querschnittsaufgaben, die in Unterricht, Schulleben und Fördermaßnahmen systematisch umgesetzt werden.

1. Unsere Ziele

Wir wollen, dass unsere Schülerinnen und Schüler …

1) Persönlichkeit und Lernkompetenz entwickeln

ihre Stärken, Interessen und Begabungen erkennen und ausbauen
Selbstvertrauen, Motivation und Durchhaltevermögen entwickeln
Lernstrategien erwerben und zunehmend selbstständig anwenden

2) Basale Kompetenzen sicher aufbauen

tragfähige Grundlagen in Lesen, Schreiben, Rechtschreiben und Mathematik erwerben
Konzentration, Wahrnehmung, Merkfähigkeit, Arbeitsorganisation und Motorik als Lernvoraussetzungen stärken
Lernlücken frühzeitig erkennen und gezielt schließen

3) Sprachlich handlungsfähig werden

Sprache als Schlüssel zum Lernen in allen Fächern nutzen (Wortschatz, Satzbau, Fachsprache)
Leseflüssigkeit, Textverständnis, Erzählen, Argumentieren und Präsentieren entwickeln
bei Bedarf gezielte Sprachförderung erhalten (auch bei Deutsch als Zweitsprache)

4) Verantwortung übernehmen und Demokratie leben

Regeln verstehen, mitgestalten und einhalten
Konflikte fair lösen, Perspektiven wechseln und respektvoll kommunizieren
Verantwortung für sich, andere und die Gemeinschaft übernehmen

5) Nachhaltig denken und handeln (BNE)

Natur und Umwelt als Lern- und Erfahrungsraum nutzen
ressourcenschonendes Verhalten einüben (z. B. Müllvermeidung, Recycling, Energie/Wasser)
Zusammenhänge zwischen Umwelt, Gesellschaft und eigenem Handeln altersgerecht verstehen

6) Kompetent in der digitalen Welt handeln

digitale Medien lernförderlich, kreativ und verantwortungsvoll nutzen
grundlegende Medienkompetenzen aufbauen (Sicherheit, Datenschutz, Urheberrecht, Informationsbewertung)
digitale Werkzeuge zur Dokumentation, Präsentation und Zusammenarbeit einsetzen

2. Förderkette: So begleiten wir Kinder und Eltern

Phase A: Schulanmeldung & Übergang Kita–Schule

Beobachtung bei der Schulanmeldung (erste Hinweise auf Förderbedarf).
Austausch mit Kindertageseinrichtungen mit Einverständnis der Erziehungsberechtigten.
Beratung der Eltern zu Unterstützungsangeboten (z. B. Logopädie, Ergotherapie).
Erste Hinweise zu sprachlicher Entwicklung und basalen Kompetenzen (z. B. phonologische Bewusstheit, Mengenverständnis).

Phase B: Schnupperkurs / Vorschulangebote

Schnupperkurs (z. B. 5 Termine): Kennenlernen, Orientierung, gemeinsames Lernen und Spielen.
Beobachtung durch zukünftige Klassenleitung.
Erste Förderimpulse (z. B. Sprachspiele, Vorläuferfertigkeiten Mathematik, Feinmotorik).

Phase C: Schuleingangsphase & laufendes Schuljahr

Lernstandsdiagnostik und kontinuierliche Beobachtung im Unterricht.
Erstellung und Fortschreibung von Förderplänen (konkret, überprüfbar, kindgerecht).
Regelmäßige Auswertung mit Eltern (Elternsprechtage/Lernentwicklungsgespräche).
Differenzierte Lernangebote im Unterricht und zusätzliche Förderzeiten.

Phase D: Übergang in die weiterführende Schule

Beratungsgespräche zum Übergang (Leistungsstand, Lernverhalten, Interessen).
Unterstützung bei der Entscheidungsfindung; transparente Information zu Anforderungen.
Stärkung von Selbstorganisation und Lernstrategien als Vorbereitung auf neue Lernformen.

3. Förderbereiche und Maßnahmen (mit Querschnittsbezug)

3.1 Stärkung basaler Kompetenzen (Grundlagen des Lernens)

Förderung von Wahrnehmung, Konzentration, Ausdauer, Merkfähigkeit
Training von Fein- und Grobmotorik (u. a. Stifthaltung, Koordination)
Aufbau von Arbeitsorganisation (Material, Zeit, Aufgabenverständnis)
Frühförderung zentraler Vorläuferfertigkeiten:

Deutsch: phonologische Bewusstheit, Lautanalyse, Wortschatz
Mathematik: Zahlvorstellung, Mengenverständnis, Muster/Strukturen

3.2 Sprachliche Bildung und Sprachförderung (durchgängig in allen Fächern)

Sprachsensibler Unterricht: Wortschatzarbeit, Satzmuster, Fachbegriffe, Sprachgerüste
Leseförderung: Vorlesen, Lautlesen, Lesestrategien, Bibliotheksarbeit
Sprechen und Zuhören: Erzählen, Begründen, Präsentieren, Gesprächsregeln
Gezielte Sprachförderangebote bei Bedarf (Kleingruppen/Einzelförderung)
Enge Zusammenarbeit mit Eltern und ggf. externen Stellen (z. B. Logopädie)

3.3 Förderung der Selbstkompetenz (Lernen lernen)

Lernstrategien: Tages-/Wochenplan, Lernziele, Reflexion, Portfolioarbeit
Hilfe zur Selbsthilfe: Partnerarbeit, Lernhilfen, Übungsformate (z. B. Diktatvarianten)
Feedbackkultur: konstruktive Rückmeldungen, Fehler als Lernchance
Stärkung von Selbstwirksamkeit und Resilienz: Umgang mit Frust, Durchhalten, Erfolgserlebnisse

3.4 Förderung der Sozialkompetenz & Demokratiebildung

Klassenrat/Morgenkreis: Anliegen klären, Regeln vereinbaren, Entscheidungen treffen
Wahl von Klassensprecherinnen/Klassensprechern; altersgerechte Beteiligungsformate
Konfliktlösung: Gesprächsregeln, Streitschlichtung, Wiedergutmachung
Verantwortung übernehmen: Klassendienste, Patenschaften, Aufgaben für die Gemeinschaft
Werteorientierung: Respekt, Toleranz, Akzeptanz, Perspektivwechsel

3.5 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

Lernen an realen Orten: Schulhof, grünes Klassenzimmer, Beete
Projekte zu Natur, Klima, Artenvielfalt, Wasser, Müll und Recycling
Nachhaltige Routinen im Schulalltag: Mülltrennung, ressourcenschonender Umgang mit Material
Verbindung von BNE mit Sprache/Mathe/Sachunterricht (z. B. Messungen, Diagramme, Berichte)

3.6 Bildung in der digitalen Welt

Altersgerechter Einsatz digitaler Medien zum Üben, Recherchieren und Präsentieren
Medienregeln: Datenschutz, Bildrechte, sichere Passwörter (altersangemessen)
Informationskompetenz: „Was ist eine verlässliche Quelle?“ (grundschulgerecht)
Kreative Medienarbeit: Audio, Foto, Video, digitale Plakate (datenschutzkonform)
Digitale Dokumentation von Lernwegen (z. B. Lernportfolio/Projektmappe – je nach Ausstattung)

4. Organisation der Förderung (Formate)

Differenzierung im Unterricht (Niveaustufen, Lernwege, Materialien)
Förderstunden/Kleingruppenförderung (zeitlich befristet, zielorientiert)
Teamarbeit: Klassenlehrkraft – Schulsozialarbeit
Lernentwicklungsgespräche mit Kind und Eltern (Ziele vereinbaren, Fortschritte sichtbar machen)
Kooperation mit externen Fachstellen nach Absprache
Dokumentation: Förderplan, Beobachtungsbögen, Kompetenzraster/Portfolio (schulintern abgestimmt)

5. Qualitätssicherung

klare, überprüfbare Förderziele („Nächster Lernschritt“)
regelmäßige Evaluation und Anpassung der Maßnahmen
Austausch im Kollegium (Förderkonferenzen/Fallbesprechungen)
Fortbildungen zu Diagnostik, Sprachbildung, Inklusion, BNE und digitalem Lernen