Europaschule Grundschule Westerhüsen – Schulkonzept

1. Unser Profil als Europaschule

Als Europaschule entwickelt sich unsere Grundschule seit 1995 kontinuierlich zu einem Lern- und Lebensort mit europäischem Profil. Europa bedeutet für uns:

Öffnung nach außen: Begegnungen, Kooperationen und Projekte mit Partnern in der Region und – wo möglich – in Europa.
Öffnung nach innen: eine Schulkultur, die Vielfalt wertschätzt, Mehrsprachigkeit als Ressource nutzt und demokratisches Miteinander stärkt.
Europa im Unterricht: Themen wie Zusammenleben, Frieden, Kinderrechte, kulturelle Vielfalt und Sprachen werden fächerübergreifend aufgegriffen.

Schwerpunktsetzungen (Querschnitt):

Demokratiebildung (Mitbestimmung, Klassenrat, Verantwortung)
sprachliche Bildung und Sprachförderung (auch im Kontext Mehrsprachigkeit)
Bildung in der digitalen Welt (Medienkompetenz, sichere Nutzung, kreative Anwendungen)
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) (Umwelt, Ressourcen, globales Lernen – z. B. Eine Welt)
Stärkung basaler Kompetenzen (Lesen, Schreiben, Rechnen, Lern- und Arbeitsverhalten)

2. Organisation des Schultages: Rhythmus aus Verlässlichkeit und Offenheit

Unsere pädagogische Arbeit verbindet gebundene Unterrichtszeiten (Stundentafel) mit offenen Lern- und Betreuungsangeboten. Der Hort begleitet die Kinder vor und nach der Kernzeit und unterstützt damit Familien und Kinder im Tagesablauf.

Grundprinzipien unseres Tagesrhythmus:

verlässliche Strukturen und klare Zeiten
Lernphasen mit ausreichender Tiefe (geblockter Unterricht)
Pausen- und Bewegungszeiten als fester Bestandteil
offene Angebote/Arbeitsgemeinschaften im Anschluss an den Unterricht

3. Unterrichtsorganisation: Lernen in längeren Lernzeiten

Der Unterricht findet überwiegend in geblockter Form statt (Lernzeiten bis zu 90 Minuten). Das ermöglicht:

mehr Ruhe und Konzentration
handlungsorientiertes, kooperatives und projektbezogenes Lernen
Differenzierung und individuelle Förderung innerhalb einer Lernzeit
Zeit für Reflexion, Präsentation und Feedback

Offene Angebote und Arbeitsgemeinschaften sind an diesen Rhythmus angepasst und haben nach Unterrichtsende einen offenen, interessengeleiteten Charakter.

4. Stundenzeiten (Übersicht)

1) Gleitzeit (Hort)

06:00–07:15 Uhr Betreuung durch den Hort

2) Kernzeit

07:15–07:30 Uhr Offene Eingangsphase
07:30–08:15 Uhr 1. Stunde
08:15–09:00 Uhr 2. Stunde
09:00–09:25 Uhr Frühstücks- und Hofpause
09:25–10:10 Uhr 3. Stunde
10:10–10:55 Uhr 4. Stunde
10:55–11:40 Uhr 5. Stunde
11:40–12:05 Uhr Hofpause und Essen
12:05–12:50 Uhr 6. Stunde

3) Gleitzeit (Hort)

Betreuung und Angebote im Hort im Anschluss an die Kernzeit
feste Bewegungs- und Entspannungsimpulse in Lernzeiten
klare Absprachen zu Hausaufgaben-/Übezeiten (im Hort begleitet)

5. Pädagogische Grundlagen: reformpädagogisch

Unsere Arbeit ist inspiriert von reformpädagogischen Ansätzen, die wir zeitgemäß und kindgerecht weiterentwickeln:

Montessori: „Hilf mir, es selbst zu tun!“ – Selbstständigkeit, Materialarbeit, individuelle Lernwege
Freinet: Lernen durch Erfahrung, Übung, Arbeit und echte Produkte (z. B. Texte, Projekte, Präsentationen)
Petersen (Jenaplan): Gemeinschaft, Gesprächskultur, Verantwortung, Rituale
Fröbel: Spiel als Bildungschance, entdeckendes Lernen
Steiner: Lernen orientiert an Entwicklungsphasen, ganzheitliche Förderung

Konkret bedeutet das bei uns (heutige Umsetzung):

kooperatives Lernen (Partner-/Gruppenarbeit, Helfersysteme)
Lernreflexion und Feedbackkultur
individuelle Förderung und Diagnostik (Förderpläne, Lernentwicklungsgespräche)

6. Europa, Englisch und Mehrsprachigkeit

Ein zentraler Bestandteil unseres Schullebens ist die Einbeziehung von Englisch und des Europagedankens in den Unterricht.

Umsetzung:

frühe, spielerische Begegnung mit Englisch (Lieder, Rituale, einfache Kommunikation)
europäische Themen fächerübergreifend (Kultur, Alltag, Kinderrechte, Vielfalt)
Wertschätzung von Mehrsprachigkeit: Sprachen der Kinder sichtbar machen und einbeziehen

7. Bildung in der digitalen Welt

Digitale Medien nutzen wir pädagogisch sinnvoll und altersgerecht:

Üben, Fördern und Differenzieren (z. B. Lernprogramme)
Recherchieren und Präsentieren (z. B. digitale Plakate, Audio/Video)
Medienregeln: Datenschutz, Bildrechte, sichere Nutzung
Aufbau von Informationskompetenz („Wie erkenne ich verlässliche Informationen?“)

8. BNE & Globales Lernen

Als Europaschule verbinden wir Europa mit Verantwortung für die Welt:

Projekte zu Umwelt, Klima, Ressourcen, Müllvermeidung und Natur
Zusammenarbeit mit Partnern wie dem Eine-Welt-Haus (globales Lernen, Fairness, Nachhaltigkeit)
nachhaltige Routinen im Schulalltag (Mülltrennung, ressourcenschonender Materialeinsatz)

9. Kooperationen und Partner

Zu den wichtigsten Partnern unserer Schule gehören:

Eltern als Erziehungspartner
Hort als verlässlicher Bildungspartner im Ganztag
Jugendkunstschule „Haus Thiem 20“ (kulturelle Bildung)
Eine-Welt-Haus (globales Lernen/BNE)
Musikschulen, Krankenkassen sowie weitere Institutionen, Vereine und regionale Partner

Ergänzung:

klare Kooperationsziele (z. B. kulturelle Teilhabe, Gesundheitsförderung, Prävention)
regelmäßige Abstimmung und Evaluation der Angebote (Feedback, Teilnahme, Wirkung)